软件测试工程师(BTEST3.0)培训标准课程教材如下:
先进的教学模式—场景教学法
BTEST软件测试工程师课程基于建立一个内容充实的职业技能培训体系,采 用全新的“场景教学法”,以真实工作场景为核心,利用项目导向的角色模拟方式,规范并系统地培养专业技术人才,构架非技术人员进入软件测试专业领域的桥 梁、构架不同专业技术人员之间互相转换的桥梁,从实际工作内容出发,确定各阶段的培养目标、项目实战内容和培训课程内容。 教学方法示意图
|
软件测试工程师(BTEST3.0)培训标准课程教材如下:
先进的教学模式—场景教学法
BTEST软件测试工程师课程基于建立一个内容充实的职业技能培训体系,采 用全新的“场景教学法”,以真实工作场景为核心,利用项目导向的角色模拟方式,规范并系统地培养专业技术人才,构架非技术人员进入软件测试专业领域的桥 梁、构架不同专业技术人员之间互相转换的桥梁,从实际工作内容出发,确定各阶段的培养目标、项目实战内容和培训课程内容。 教学方法示意图
|
|
|
|
|
作为测试最直观的产出物来说,bug不仅是测试人员与开发交互最直接的介质,也是项目后期决定版本是否可以发布的重要依据。这也就意味不仅直接经手的bug修复人员及其它测试人
缺陷管理流程图是为了有效的跟踪,管理bug的处理情况,指导测试团队和开发人员有效的处理相关的bug. 不同角色的人,对bug处理的权限不一样,我们需要借助类似缺陷管理工具
一、bug状态(Status) 指缺陷从报告(创建)到关闭的整个修复过程中的进展情况,包括:New(Created)、Open、Reopen、Fixed、Closed、Rejected等。 (1)New:是测试人员
单元测试的粒度问题一直是软件开发社区面临的现实问题,最近,陈皓针对StackOverflow上的老问题做了总结,并发表了自己的看法,读者在随后的评论中也进行了讨论。 John Nol
BTEST是北大青鸟Aptech公司经过走访国内大量软件企业测试岗位和人力资 源部门、综合国...
...
...
...
...
...